Profesoras: Pilar Fernández y Marta Rodríguez
Idea Previa:
Ya que durante este curso académico
en la materia de Lengua castellana y Literatura y en los grupos de 1º ESO
trabajamos con los grupos desdoblados, las profesoras que impartimos 1ºA/B y
1ºB hemos decidido trabajar conjuntamente esta actividad.
Durante la hora de lectura comenzaremos con la lectura de la leyenda "La
dama de armiño" inspirada en el cuadro de El Greco del mismo nombre. La
analizaremos desde el punto de vista literario y cultural relacionándola con el
contexto histórico y cultural del pintor. A continuación haremos las
adaptaciones necesarias para realizar el trabajo final que consiste en la
creación de un fotonovela la cual narre la historia de la leyenda.
Desarrollo:
Evaluación:
¿Cómo crees que este trabajo ha
modificado el proceso de enseñanza-aprendizaje?
El trabajo que hemos realizado con los alumnos de 1º ESO ha constado de tres
partes, La primera, que consistió en la lectura de la leyenda, comprensión y
análisis de la misma, no modificó el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que lo
hicimos en la hora de lectura semanal que tenemos asignada para tal tarea.
La segunda parte sí lo modificó ya que se desarrolló en horario no lectivo.
Consistió en la grabación de la representación de la leyenda. Lo que en un
principio iba a ser una fotonovela, se ha convertido en una representación
cuyos escenarios han sido diferentes puntos reales de la ciudad de Toledo. Para
ello tuvimos que convocar a los alumnos de manera escalonada a lo largo de las
cinco tardes en las grabamos. Por ello agradecemos la implicación y
colaboración de los alumnos participantes y de sus familias que ayudaron a que
la grabación fuera posible.
La tercera y última parte la estamos haciendo en horario lectivo y consiste en
la grabación en off de la voz del narrador que acompañará a la grabación de las
imágenes.
¿Te ha resultado fácil relacionar los contenidos de la asignatura con el tema
elegido para el proyecto?
Sí ha resultado fácil. En la hora de lectura semanal hacemos la lectura de
obras de literatura juvenil ,y generalmente, son obras narrativas por lo que
los alumnos están acostumbrados a leer en voz alta, comprender las lecturas y
analizar los elementos propios de un texto narrativo (narrador, tiempo,
espacio, personajes principales y secundarios, estilo directo, estilo indirecto
...) y extraer las ideas principales y secundarias.
Con la leyenda podíamos hacer lo mismo enriqueciendo el vocabulario de los
alumnos con palabras nuevas como redoma. Con la representación hemos trabajado
el lenguaje no verbal (gestos, expresiones corporales) al igual que el lenguaje
verbal (dicción, memorización de pequeños papeles, entonación ...)
También hemos trabajado la competencia emocional ya que los alumnos de escasos
13 años se han tenido que enfrentar ante una cámara y unas situaciones que
muchos de ellos rechazaban por timidez pero que han sabido afrontar muy bien.
Así pues, esta actividad ha resultado muy positiva.
jueves, 5 de junio de 2014
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